Otázka: Význam výcviku pre deti s ADHD
"Hľadám návrhy na to, aké by boli vhodné a pozitívne dôsledky pre môjho 6 ročného syna ADHD prvej triedy, ak sa mu podarí zmeniť farbu v škole, namiesto toho, aby odňal čas pre prestávku? Potrebujem tiež návrhy na to, ako zvládnuť / presmerovať jeho nadmerné a rušivé rozprávanie v triede. "
odpoveď:
Strata niečoho ako zábavného a odmeňujúceho sa ako výplne sa môže zdajú byť silným motivátorom. Problémom je, že deti s ADHD, ktoré sú aktívne a impulzívne, potrebujú viac príležitostí pre fyzické odbytky, nie menej. Niektorí učitelia sa snažia začleniť dôsledky tým, že študenti strácajú časť výdavkov namiesto celej aktivity. Takže za šesťročného veku, ako je váš syn, môže stratiť prvých päť minút dovolenky za porušenie.
Ďalšou myšlienkou je obmedziť aktivity na výklenku namiesto samotného výklenku. Napríklad zmena farby vedie k menšiemu výberu herných aktivít na ihrisku. Váš syn môže rád hrať kickball v prestávke, ale môže ztratiť toto privilégium na dostatočne veľké priestupky. Namiesto toho musí vybrať iné hry počas prázdnin.
Súhlasím s vami, že je najlepšie zistiť iné spôsoby, ako zabezpečiť dôsledky a chrániť čas pre deti.
Výcvik je dôležitou súčasťou školského dňa pre všetky deti, ale pre deti s ADHD je obzvlášť dôležité, ktorí majú prospech z fyzického pohybu , cvičenia , hry a spoločenských príležitostí, ktoré toto oddelenie poskytuje. Strata časového úseku pre hyperaktívne dieťa je nielen kontraindikovaná, ale je kontraproduktívna.
Ak vaše dieťa má plán IEP alebo 504 , môžete to konkrétne zapísať do svojho plánu, aby sa drobné škody nebrali ako dôsledok. Pre študentov s ADHD, ktorí zápasia, často pomáha urobiť krok späť a pozrieť sa na obraz širšie s učiteľom.
Dôležitosť proaktívnosti
Vieme, že príznaky ADHD vedú k ťažkostiam v určitých oblastiach. Môžeme predvídať niektoré problémy, ktoré môže mať dieťa s ADHD, a získať proaktívne zásahy, ktoré pomôžu predchádzať niektorým problémom správania a učiť nové zručnosti. Spôsob, akým štruktúrujete a prispôsobujete prostredie dieťaťa, môže mať obrovský vplyv na príznaky a úspech dieťaťa. Možno sa budete chcieť stretnúť s učiteľom a zistiť, či existujú aspekty prostredia v triede, ktoré môžu byť upravené tak, aby pomohli vášmu synovi byť úspešnejším. Prečítajte si viac informácií o 18 jednoduchých školských stratégiách pre deti s ADHD a prostredím na pomoc deťom s úspešnosťou ADHD .
Môže byť tiež užitočné získať viac informácií o kontexte, v ktorom sa problematické správanie vyskytuje najčastejšie. Pochopenie predchodcov problematického správania môže často znižovať potrebu negatívnych dôsledkov.
Je tiež možné zachytiť správanie a presmerovať ho skôr, ako sa správanie vášho syna zvýši na úroveň zmeny farby?
Posunutie dôsledkov od negatívnych po pozitívne
Ďalšou otázkou, ktorú by ste mali položiť, je - existuje spôsob, ako posunúť dôsledky z negatívneho na pozitívny? Týmto spôsobom pozitívne posilňujete správanie, ktoré chcete vidieť, formovať jeho správanie a zvyšovať pravdepodobnosť, že sa znovu objaví príslušné správanie. Deti s ADHD často počujú veľa negatívov a ich správanie môže byť docela frustrujúce! Učiteľ môže do školského dňa už zahrnúť veľa pozitív, ale môže to byť niečo, čo s ňou môžete posúdiť.
Deti s ADHD, ktoré zažili opakované frustrácie a zlyhania, skutočne potrebujú veľa podpory a povzbudenia. Tak sa uistite, že ho chváli často a nahlas, keď sa venuje vhodnému správaniu. Richard Lavoie, bývalý učiteľ, školský administrátor a expert v oblasti ADHD a špeciálneho vzdelávania, zdôrazňuje dôležitosť tohto prístupu a odkazuje naň ako na zvyšovanie "úspechu" s deťmi prostredníctvom posilňovania, chvály a povzbudenia.
Tokenový odmenový systém
Ak je nadmerné rozrušujúce rozprávanie problémom v triede, môžete sa porozprávať s učiteľom o implementácii tokenového odmeňovacieho systému, v ktorom váš syn zarobí body alebo žetóny, aby sa zdvihol ruku a čakal, že bude vyzvaný na rozhovor. Ak sa to rozhodnete, prineste svojho syna do plánovania, riešenia problémov a rozhodovania, takže rozumie a je investovaný do programu. Vyber si odmeny, ktoré by chcel zarobiť. Nemusia to byť veľké - mohlo by to byť čas na počítač, môže sa spárovať s priateľom na aktivitu, byť vedúcim lídra, zarábať si navyše voľný čas atď. Učiteľ bude musieť poskytnúť spätnú väzbu o jeho správaní často, aby pomohol udržať ho na ceste. Majte tiež na pamäti, že budete musieť pravidelne meniť odmeny, aby ste si udržali záujem.
Zahrnuje fyzické odbytiská
Bolo by skvelé, aby učiteľ poskytol tvojmu synovi množstvo príležitostí na vedenie v triede. Napríklad tým, že má pre učiteľa malé povinnosti, ako je napríklad poznámka do inej učebne, návrat triedy príbehov do školskej knižnice, vydávanie dokladov spolužiakom, pomoc pri čistení bielej tabule, ostrosť atď. všetko, čo môže zarobiť s vhodným správaním. Nielen, že tieto činnosti mu umožňujú fyzické odbytiská pre usmerňovanie svojej hyperaktivity, ale tiež zvyšujú pocity kompetencie a sebaúcty. Je užitočné, aby učiteľ začal do školského dňa zapracovať fyzické zásuvky pre svojho syna. Môže to urobiť tým, že sa uistí, že má aktívny čas pohybu po každom sedavom čase štúdia. Je pomerne ťažké, aby hyperaktívne, impulzívne dieťa zostalo ticho a sedelo, naplánovanie pravidelných príležitostí na pohyb môže pomôcť predchádzať problémom.
Pochopenie potrieb študenta ADHD
Je to ťažké, pretože nadmerný rozhovor vášho syna je príznakom ADHD. Je to nedostatok zručností spojený s ADHD. Deti s ADHD majú ťažkosti s ovládaním svojich impulzov a majú tendenciu okamžite reagovať na ich životné prostredie. Odpovedajú a reagujú bez rozmýšľania a verbálna hyperaktivita môže byť pre neho veľmi ťažké vládnuť bez veľkej podpory a vedenia.
Deti s ADHD potrebujú veľa pripomienok, výziev a nástrah, aby im pomohli zastaviť, spomaliť a zastaviť pred tým, ako reagujú. Váš syn a jeho učiteľ môže chcieť prísť s signálom, ktorý by mu mohla dať, aby mu pripomenula, keď sa začína prerušovať alebo hovoriť nadmerne. Môže dokonca chcieť na svojej pracovnej ploche zapísať vizuálnu pripomienku - mohlo by to byť malá fotografia niekoho, kto by si dal ruku na rozhovor alebo akékoľvek znamenie alebo symbol, ktorý by mu pomohol zapamätať si, aby sa zastavil a premýšľal. Ak začne eskalovať, učiteľ môže na fotografiu nasmerovať alebo použiť svoj signál, aby mu pomohol presmerovať.
Ak je rozrušujúce rozprávanie problémom najmä v skupinových aktivitách v triede, ďalšou myšlienkou je krátko ho odstrániť zo skupinovej aktivity. Nemal by byť odňatý z triedy, pretože mu chýbajú príležitosti na učenie, ale len to, že ho trochu oddelí od skupiny, môže pomôcť. Skupinové nastavenia môžu byť pre dieťa s ADHD veľmi stimulujúce a mnohí majú z toho trochu času na odbúranie a opätovné získanie kontroly. To nemusí byť trestným krokom, ale môže to byť stratégia, ktorú používa na usadenie sa.
Vzhľadom na to, že deti s ADHD majú často také problémy a potláčajú svoje reakcie (a najmä malé deti, ako je váš syn), naozaj profitujú z vyššej regulácie, monitorovania a poradenstva od dospelých vo svojom živote.
Možno budete tiež chcieť zdieľať svoje obavy so svojím lekárom a diskutovať o tom, či liečba by nebola vhodná na to, aby mu pomohla lepšie zvládnuť slovnú hyperaktivitu a impulzívnosť. Ak je váš syn už v liečbe, možno budete chcieť diskutovať o hodnotení dávkovania liekov a / alebo načasovanie podávania liekov z hľadiska problémov s chovaním.
zdroj:
Lavoie, Richard. Pomáhame deťom s poruchami učenia nájsť sociálny úspech. Simon & Schuster. 2005
Lougy, Richard; DeRuvo, Silvia; Rosenthal, David.Teaching mladých detí s ADHD: úspešné stratégie a praktické intervencie pre PreK-3. Corwin Press. 2007