Tipy na podporu a prácu s deťmi s ADHD
Dr. Sydney S. Zentall, profesor špeciálneho vzdelávania na Purdue University, je medzinárodne známym výskumným pracovníkom v oblasti vzdelávania detí s ADHD. Zameriava sa špecificky na preferencie a reakcie týchto študentov na špecifické vzdelávacie podmienky a prostredie a je autorom knihy ADHD vo vzdelávaní .
Ako sa ADHD deti učia najlepšie?
Podľa Dr. Zentalla sa deti s ADHD snažia o zmenu / novosť a aktivity s vysokým záujmom.
Robia to najlepšie s aktívnym učebným plánom v škole a aktívnym domácim prostredím. Začlenenie fyzického pohybu a motorickej aktivity počas dňa zvyšuje úspechy. Keď sa deti s ADHD podieľajú na kognitívnej aktivite, majú často prospech z výberu, a nie len z úloh zameraných na dospelých. So svojou vrodenou zvedavosťou majú tieto deti veľký potenciál na učenie sa.
Problém vzniká, keď sa dieťa s ADHD nudí. Čím dlhšie sa musia napríklad zúčastniť na úlohe, alebo čím dlhšie musia čakať na svoj postup, tým viac stimulácie potrebujú. Okrem tejto potreby stimulácie majú deti s ADHD aj potrebu cítiť kompetencie, a to akademicky a spoločensky. Majú tendenciu dobre robiť aktivity, ktoré zahŕňajú určitú súťaž, ktorá umožňuje ostatným vidieť, ako dobre robia - zarábať odmeny, odznaky, vodcovské príležitosti alebo iné symboly dosiahnutia.
Sociálne potreby a výzvy
Deti s ADHD tiež profitujú zo sociálnych vzťahov a príbuznosti s ostatnými. Sociálne interakcie sú často ich najdôležitejším zdrojom stimulácie. Ak ste učiteľom, vaša teplá podpora a osobná pozornosť týchto študentov je nevyhnutná.
Deti s ADHD tiež užívajú emočnú reakciu v iných.
Môžu byť pritiahnuté k deťom v škole, ktoré spôsobujú viac problémov a často hľadajú alebo sa pokúšajú vyprovokovať emocionálnu reakciu, aby cítili viac stimulácie. Vzhľadom na to, že hlasná alebo nahnevaná odpoveď od dospelého alebo rovesníka má tendenciu byť posilnená pre mnohé deti s ADHD, keď musíte odovzdať nesúhlas alebo pokarhanie dieťaťu s ADHD, je najlepšia neodpovedajúca, pokojná a skutočná odpoveď.
Vytvorenie učebne zameranej na ADHD
Dr. Zentall vyvinul kontrolný zoznam pre rodičov a učiteľov s cieľom pomôcť deťom s ADHD vhodne naplniť ich potrebu stimulácie a kompetencie.
Cieľ 1 - potreba stimulácie (pohyb a voľby)
- Pohyb medzi centrami a sedadlami
- Prerušenia aktivít
- Úlohy aktívneho odozvy
- Výber úloh a metód podávania správ
- Výber pracovných miest a zodpovedností
- Výber vzdelávacích skupín
Cieľ 2 - potrebuje kompetenciu
A. Akademická kompetencia
1. Úlohy
- Znížená dĺžka (kapitoly)
- Self-chodil
- Záujmy použité pri výučbe
- Farba (prekrytia, značky, papier)
- Použila sa príslušná farba
- Počítače poskytované
- Naučte sa ako vizuálne naplánovať
- Vytvorte globálne body a obrysy
2. Nastavenia
- Zaujímavé centrá
- Používanie hier vo vyučovaní
- Zvieratá prítomné
- Hudba k dispozícii
- Kontrolné zoznamy, používané rýchle karty
- Aktivity alebo hračky pre čas oneskorenia
B. Sociálna kompetencia
- 3 krát viac pozitívnych ako negatíva
- Intenzívne, emocionálne odmeny
- Súkromné, pevné, jemné pokarhanie
- Zobraziť osobný záujem o dieťa
- Peer aktivity s pravidlami
- Spolupráca sa vyučuje a odmeňuje
Vytvorenie domény priateľskej k ADHD
Cieľ 1 - potreba stimulácie (pohyb a voľby)
- Dostupné cesty na beh, trampolíny, bazény
- Aktívna zodpovednosť, ktorá je "užitočná"
- Dostupné rodinné aktivity (pikniky, cyklistika)
- Výber nastavenia domácich úloh a poradie úloh
- Výber pracovných miest a zodpovedností
- Výber domácich úkonov
Cieľ 2 - potrebuje kompetenciu
A. Akademická kompetencia
1. Úlohy
- Flexibilné herné materiály (Legos, farby)
- Podpora predstieranej hry, denníka
- Knihy vybrané pre záujem dieťaťa
- Rodinné rozhovory súvisiace so záujmami
- Podpora zbierok / koníčok
- Počítače poskytované
- Naučte sa ako vizuálne naplánovať
- Znížte verbalizáciu na dieťa
2. Nastavenia
- Zaujímavé nastavenia domácich úloh
- Použitie hier pri získavaní úloh / úloh bolo dokončené
- Domáce zvieratá sú k dispozícii
- Hudba dostupná počas domácich úloh
- Kontrolné zoznamy, používané rýchle karty
- Aktivity alebo hračky pre čas oneskorenia
- 3 krát viac pozitívnych vyhlásení ako negatíva
- Intenzívne, emocionálne odmeny
- Súkromné, pevné, mäkké a neemotional represie
- Preukazuje osobný záujem o dieťa a dieťa
- Priateľské aktivity s pravidlami
- Prísne primerané pravidlá a spôsoby sú odmenené
zdroj:
Sydney S. Zentall, Ph.D., Priateľské nastavenia a úlohy @ Škola (F SAT-S) @ Home (F SAT-H). Purdue University. Katedra pedagogických štúdií. 2009.
Sydney S. Zental, Ph.D. "Priateľská trieda a domáce prostredie na podporu detí s ADHD". Uzávierka 21. výročnej medzinárodnej konferencie CHADD o AD / HD. Cleveland, Ohio. 10. október 2009.
Sydney S. Zentall, Ph.D. Emailová korešpondencia. 20. október 2009.