Toto meranie môže pomôcť pedagógom naplánovať intervenčnú stratégiu
Aká je definícia základného merania správania? Získajte viac informácií o tomto termíne a ako ho môžete použiť pri riešení problému správania sa dieťaťa pri tejto kontrole.
Ako môže základné meranie správania pomôcť
Výraz základné meranie sa môže vzťahovať na meranie akéhokoľvek problému - či už ide o problémy s chovaním dieťaťa alebo sociálne choré v komunite.
Pokiaľ ide o dieťa, ktoré koná, základné meranie sa vzťahuje na začiatok merania správania.
Povedzme napríklad, že dieťa s poruchou pozornosti s hyperaktivitou (ADHD) opakovane vylučuje odpovede v triede. Základné meranie by posúdilo, ako často sa dieťa zapája do tohto správania. Pedagóg, ktorý pozoruje dieťa, určuje, že má tieto výmysly aspoň 11 krát denne.
Ako to funguje
Tento základ správania sa meria pred začiatkom zásahu. Učiteľ dieťaťa alebo iný člen fakulty by merať východiskovú mieru správania študenta mimo úlohy pred zavedením systému na úpravu správania, ktorého cieľom je zvýšiť správanie študenta na úlohe. Základné meranie v porovnaní s neskoršími meraniami po intervencii poskytuje začiatočný bod na zmeranie toho, ako efektívny je zásah.
V prípade dieťaťa s ADHD môže učiteľ dať dieťaťu niektoré stratégie na zastavenie kričovania odpovedí v triede.
Učiteľ môže skúsiť pozitívne posilnenie správania. Napríklad, pokaždé, keď dieťa zdvihne svoju ruku predtým, než poskytne učiteľovi odpoveď, mohla odmeniť dieťa nejakým spôsobom, napríklad tým, že mu umožní byť jej pomocníkom, keď odovzdá papiere študentom v triede alebo mu dáva ďalšie minúty bez čítania.
Po použití týchto stratégií na zníženie negatívneho správania sa študenta by učiteľ opäť zmeral, ako často dieťa rozmaznáva odpovede namiesto toho, aby čakalo na to, aby bol vo svojej triede vyzvaný. Po použití stratégií modifikácie správania učiteľ zisťuje, že dieťa teraz rozostáva odpovede v triede päťkrát denne. To umožňuje vychovávateľovi vedieť, že jej zásahový plán funguje.
Ak dieťa pokračovalo v rozmaznávaní odpovedí 11 krát denne, to isté množstvo, ktoré urobil, keď zobralo základné meranie svojho správania, učiteľ by vedel, že potrebuje nájsť inú intervenčnú metódu na korekciu správania dieťaťa.
Keď to zlyhá
Učitelia a rodičia by mali zvážiť alternatívy, keď sa plán na zmenu správania zhorší. Namiesto použitia pozitívnej výstuže, aby sa znížil počet výbuchov, ktoré má dieťa s ADHD v triede, možno aj dieťa musí čeliť negatívnym následkom na jeho výbuchy. Učiteľ môže zistiť, že je potrebné vykonať ďalšie úpravy, ktoré pomôžu študentom riešiť problémy s ich správaním.
Odstránenie dieťaťa od určitého študenta môže pomôcť, ak je rozhodnuté, že spolužiak zvykne dieťa. Alebo možno, že dieťa sedí v zadnej časti triedy a cíti, že výkrik je jediný spôsob, ako ho počuť.
Školský poradca alebo psychológ by mohol byť schopný poskytnúť viac informácií o koreňoch problémov správania dieťaťa.