Výskum publikovaný v septembrovom čísle Pediatria zistí, že deti s ADHD majú päťkrát vyššiu pravdepodobnosť, že budú mať problémy s písaním ako deti bez ADHD, bez ohľadu na pohlavie. Medzi chlapcami a dievčatami s ADHD, ktorí majú aj čitateľské postihnutie, majú dievčatá ešte vyššiu šancu na to, aby rozvinuli písomnú jazykovú poruchu a vytvorili ešte väčšie problémy pre dievčatá v triede.
Proces písania zahŕňa integráciu viacerých zručností
Proces zapojený do vyjadrovania sa prostredníctvom písania je vlastne celkom zložitý viacstupňový proces. Vyžaduje integráciu viacerých zručností vrátane plánovania, analýzy a organizovania myšlienok; uprednostňovanie a sekvenovanie informácií; pamätajte a implementujte správne pravopisné, interpunkčné a gramatické pravidlá; ako aj jemná motorická koordinácia.
Ako študent starne a prechádza do vysokých a vysokých škôl , očakávania týkajúce sa písania sa stávajú ešte náročnejšími. Eseje a správy, ktoré od študentov vyžadujú, aby oznamovali to, čo vedia na papieri, na vyššiu úroveň v učebných osnovách. Nie je divu, že písanie môže vytvoriť takú úzkosť u študentov s ADHD!
Mnohí študenti s ADHD zistia, že majú tendenciu trvať oveľa dlhšie ako ich spolužiaci na dokončenie práce. A keď dokončia svoje úlohy, môžu zistiť, že produkujú menej písomnej práce - kratšie správy, menej "diskusie" o diskusných otázkach a menej viet na každú skúšobnú otázku - v porovnaní so svojimi rovesníkmi bez ADHD.
Jednoduché začatie procesu a získavanie nápadov a myšlienok z hlavy v organizovanom spôsobe a na papieri sa môže cítiť ako zdvihnutý boj.
Problémy s ADHD, ktoré môžu viesť k ťažkostiam pri písaní
Prečo je pre študentov s ADHD tak ťažké produkovať dobre spracované, premyslené, starostlivo upravené písanie?
Tu je deväť z hlavných dôvodov:
- Udržujte nápady na mysli dostatočne dlho, aby ste si pamätali, čo chce povedať
- Udržujte sústredenie sa na "dráhu myšlienok", takže tok písania nie je odrazom kurzu
- Majte na pamäti veľký obraz o tom, čo chcete komunikovať, pri manipulácii s nápadmi, podrobnosťami a znením
- S časom a frustráciou, ktoré môže trvať na dokončenie práce, často zostáva čas (alebo energia) na kontrolu podrobností, úprav úloh a vykonávania opráv.
- Študenti s ADHD majú zvyčajne problémy so zameraním a pozornosťou na detaily, čo pravdepodobne spôsobí chyby v hláskovaní, gramatike alebo interpunkcii.
- Ak je dieťa impulzívne, môže sa ponáhľať aj počas školskej práce. V dôsledku toho sa papiere často plnia "nedbanlivými" chybami.
- Celý proces korektúry a editácie môže byť dosť nudný, takže ak sa študent pokúsi o kontrolu práce, môže rýchlo stratiť záujem a zamerať sa.
- Výzvy s jemnou motorickou koordináciou môžu komplikovať schopnosť písania ďalej. Mnoho študentov s ADHD pracuje s ich jemnou motorickou koordináciou, čo vedie k pomalšiemu, lepšiemu písaniu, ktoré môže byť veľmi ťažké čítať.
- Jednoducho udržiavať pozornosť a duševnú energiu potrebnú pre písanie môže byť bojom pre niekoho s ADHD.
Prečítajte si stratégie na zlepšenie schopnosti písať tipy na riešenie bežných problémov s učením, ktoré môžu zasahovať do vyjadrenia písaného jazyka pre študentov s ADHD.
zdroj:
Chris A. Zeigler Dendy, MS, Výučba dospievajúcich s ADD, ADHD a deficity výkonných funkcií: Stručná referenčná príručka pre učiteľov a rodičov. Druhé vydanie. Woodbine House, 2011.
MUDr. Kouichi Yoshimasu, MUDr. William Barbaresi, Robert Colligan, Ph.D., Jill Killian, BS, Robert Voigt, MD, Amy Weaver, MS, Slavička Katusic, MD; Písomná jazyková porucha u detí s ADHD a bez ADHD v populácii založenej pôrodnej kohorty. Pediatrics 2011; 128: E605-e612.
Sandra F. Reif, MA, Ako osloviť a učiť deti ADD / ADHD: Praktické techniky, stratégie a intervencie. Druhé vydanie. Jossey-Bass. 2005.