Erik Erikson bol ego psychológ, ktorý vyvinul jednu z najpopulárnejších a najvplyvnejších teórií vývoja. Zatiaľ čo jeho teória bola ovplyvnená prácou psychoanalytika Sigmunda Freuda, Eriksonova teória sa sústredila skôr na psychosociálny vývoj než na psychosexuálny vývoj . Štádiá, ktoré tvoria jeho teóriu sú nasledovné:
- Fáza 1 - Dôvera voči nedôvere
- Fáza 2 - autonómia vs. hanba a pochybnosť
- Fáza 3 - iniciatíva vs. vina
- Štádium 4 - Priemysel vs. nedostatočnosť
- Fáza 5 - identita vs. zmätok
- 6. etapa - intimita vs. izolácia
- Etapa 7 - Generatívnosť vs. stagnácia
- Etapa 8 - Integrita vs. zúfalstvo
Pozrime sa bližšie na pozadí a rôzne fázy, ktoré tvoria Eriksonovu psychosociálnu teóriu.
Čo je psychosociálny rozvoj?
Takže čo presne Eriksonova teória psychosociálneho rozvoja prináša? Podobne ako Sigmund Freud , Erikson veril, že osobnosť sa vyvinula v sérii etáp. Na rozdiel od Freudovej teórie o psychosexuálnych stupňoch, Eriksonova teória opisuje vplyv sociálnych skúseností po celú dobu života. Erikson sa zaujímal o to, ako sociálna interakcia a vzťahy zohrali úlohu vo vývoji a raste ľudských bytostí.
Každá etapa Eriksonovej teórie vychádza z predchádzajúcich etáp a otvára cestu pre nasledujúce obdobia vývoja.
V každej fáze Erikson veril, že ľudia zažívajú konflikt, ktorý slúži ako bod obratu vo vývoji. Podľa názoru Eriksona sú tieto konflikty zamerané buď na rozvoj psychologickej kvality, alebo na to, aby sa táto kvalita nevyvíjala. V týchto časoch je potenciál osobného rastu vysoký, ale aj potenciál pre zlyhanie.
Ak sa ľudia s konfliktom úspešne vyrovnajú, vystupujú z pódiu s psychologickými silnými stránkami, ktoré im budú slúžiť po zvyšok ich života. Ak sa im nepodarí efektívne riešiť tieto konflikty, nemusia rozvíjať základné zručnosti potrebné pre silný pocit seba.
Erikson tiež veril, že zmysel pre spôsobilosť motivuje správanie a činy. Každá fáza Eriksonovej teórie sa zaoberá schopnosťou stať sa kompetentnou v oblasti života. Ak je scéna dobre spracovaná, človek pocíti pocit majstrovstva, ktorý sa niekedy označuje ako silu ega alebo ego kvality. Ak je scéna riadená zle, osoba sa objaví s pocitom nedostatočnosti v tomto aspekte vývoja.
Psychosociálna fáza 1 - Dôvera voči nedôvere
Prvá fáza Eriksonovej teórie psychosociálneho vývoja sa vyskytuje od narodenia do jedného roka a je najzákladnejšou etapou života.
Pretože dieťa je úplne závislé, rozvíjanie dôvery je založené na spoľahlivosti a kvalite starostlivosti o dieťa. V tomto štádiu vývoja je dieťa úplne závislé od dospelých opatrovateľov za všetko, čo potrebuje na prežitie, vrátane jedla, lásky, tepla, bezpečnosti a starostlivosti.
Všetko. Ak opatrovateľ neposkytne primeranú starostlivosť a lásku, dieťa príde na pocit, že on alebo ona nemôže dôverovať alebo závisieť od dospelých vo svojom živote.
Ak dieťa úspešne rozvíja dôveru, bude sa cítiť bezpečne a bezpečne na svete. Opatrovatelia, ktorí sú nekonzistentní, emocionálne nedostupní alebo odmietajú, prispievajú k pocitu nedôvery u detí, ktoré sú v ich starostlivosti. Neschopnosť rozvíjať dôveru spôsobí strach a presvedčenie, že svet je nekonzistentný a nepredvídateľný.
Samozrejme, žiadne dieťa nerozvinie zmysel pre 100-percentnú dôveru alebo 100% pochybnosti. Erikson veril, že úspešný vývoj mal za cieľ dosiahnuť rovnováhu medzi dvoma protichodnými stranami.
Keď sa to stane, deti získajú nádej, ktorú Erikson opísal ako otvorenosť k zážitku zmiernenú nejasnosťou, že nebezpečenstvo môže byť prítomné.
Psychosociálna fáza 2 - autonómia vs. hanba a pochybnosť
Druhá etapa Eriksonovej teórie psychosociálneho vývoja sa uskutočňuje v ranom detstve a zameriava sa na deti, ktoré rozvíjajú väčší pocit osobnej kontroly.
V tomto štádiu vývoja deti začínajú získať trochu nezávislosti. Začnú vykonávať základné akcie samostatne a robiť jednoduché rozhodnutia o tom, čo uprednostňujú. Umožňujúc deťom robiť rozhodnutia a získať kontrolu, môžu rodičia a opatrovatelia pomôcť deťom rozvíjať pocit autonómie.
Rovnako ako Freud, Erikson veril, že toaletný tréning je dôležitou súčasťou tohto procesu. Eriksonova úvaha bola však úplne iná ako argumentácia Freudovho. Erikson veril, že učenie sa ovládnuť telesné funkcie vedie k pocitu kontroly a pocitu nezávislosti.
Medzi ďalšie dôležité udalosti patrí získanie väčšej kontroly nad výberom potravín, uprednostňovaním hračiek a výberom oblečenia.
Deti, ktoré úspešne dokončili túto fázu, majú pocit istoty a istoty, zatiaľ čo tí, ktorí nie sú, majú pocit neadekvátnosti a pochybnosti. Erikson veril, že dosiahnutie rovnováhy medzi autonómiou a hanbou a pochybnosťami by viedlo k vôli, čo je presvedčenie, že deti môžu konať s úmyslom, v rozumoch a obmedzeniach.
Psychosociálna fáza 3 - iniciatíva vs. vina
Tretia etapa psychosociálneho vývoja prebieha počas predškolského veku.
V tomto štádiu psychosociálneho vývoja deti začínajú presadzovať svoju moc a kontrolu nad svetom prostredníctvom riadenia hry a iných spoločenských interakcií.
Deti, ktoré sú úspešné v tejto fáze, sa cítia schopné a schopné viesť ostatných. Tí, ktorí nedokážu získať tieto zručnosti, majú pocit viny, seba pochybnosti a nedostatok iniciatívy.
Keď sa dosiahne ideálna rovnováha medzi individuálnou iniciatívou a ochotou pracovať s ostatnými, je to ego kvalita známa ako objavuje sa.
Psychosociálna fáza 4 - Priemysel vs. nízka úroveň
Štvrtá psychosociálna etapa sa odohráva počas skorých školských rokov približne od 5 do 11 rokov.
Prostredníctvom spoločenských interakcií začínajú deti rozvíjať pocit hrdosti na svoje úspechy a schopnosti. Deti, ktoré sú povzbudzované a chválené rodičmi a učiteľmi, rozvíjajú pocit kompetencie a vieru vo svoje zručnosti. Tí, ktorí dostávajú malú alebo žiadnu podporu od rodičov, učiteľov alebo vrstevníkov, budú pochybovať o ich schopnostiach byť úspešní.
Úspešné hľadanie rovnováhy v tejto fáze psychosociálneho rozvoja vedie k sile známej ako kompetencia, v ktorej deti rozvíjajú svoje presvedčenie o schopnostiach zvládnuť úlohy, ktoré im boli predtým stanovené.
Psychosociálna fáza 5 - identita vs. zmätok
Piata psychosociálna fáza prebieha počas často turbulentných dospievajúcich rokov. Táto etapa zohráva dôležitú úlohu pri rozvíjaní pocitu osobnej identity, ktorá bude naďalej ovplyvňovať správanie a rozvoj po zvyšok života človeka.
Počas dospievania deti skúmajú svoju nezávislosť a rozvíjajú zmysel pre seba. Tí, ktorí dostanú správne povzbudenie a posilnenie prostredníctvom osobného prieskumu, vychádzajú z tejto fázy so silným pocitom seba a pocitmi nezávislosti a kontroly. Tí, ktorí si stále nie sú istí svojimi presvedčeniami a túžbami, sa budú cítiť neisto a zmätení o sebe a budúcnosti.
Keď psychológovia hovoria o identite, týkajú sa všetkých názorov, ideí a hodnôt, ktoré pomáhajú tvarovať a usmerňovať správanie človeka. Dokončenie tejto fázy úspešne vedie k vernosti, ktorú Erikson opísal ako schopnosť žiť podľa noriem a očakávaní spoločnosti.
Zatiaľ čo Erikson veril, že každá etapa psychosociálneho rozvoja je dôležitá, kladie osobitný dôraz na rozvoj ego identity. Ego identita je vedomý zmysel pre seba, ktorý vyvíjame prostredníctvom sociálnej interakcie a stáva sa ústredným zameraním počas štádia identity a zámeny psychosociálneho vývoja.
Podľa Eriksona sa naša identita ega neustále mení vďaka novým skúsenostiam a informáciám, ktoré získavame v našich každodenných vzájomných vzťahoch. Keďže máme nové skúsenosti, riešime aj problémy, ktoré môžu pomôcť alebo brániť rozvoju identity.
Naša osobná identita dáva každému z nás integrovaný a súdržný pocit seba, ktorý trvá celý život. Náš pocit osobnej identity je ovplyvnený našimi skúsenosťami a interakciami s ostatnými, a táto identita pomáha usmerňovať naše činy, presvedčenia a správanie, keď starneme.
Psychosociálna fáza 6 - Intimita vs. izolácia
Táto fáza sa týka obdobia predčasného dospelosti, keď ľudia skúmajú osobné vzťahy.
Erikson veril, že je životne dôležité, aby ľudia rozvíjali blízke vzťahy s ostatnými ľuďmi. Tí, ktorí sú úspešní v tomto kroku, vytvoria vzťahy, ktoré sú trvalé a bezpečné.
Nezabudnite, že každý krok vychádza z zručností získaných v predchádzajúcich krokoch. Erikson veril, že silný pocit osobnej identity je dôležitý pre rozvoj blízkych vzťahov. Štúdie preukázali, že tí, ktorí majú slabý pocit seba, majú tendenciu mať menšie vzťahy a majú väčšiu pravdepodobnosť, že utrpia emočnú izoláciu, osamelosť a depresiu.
Úspešné riešenie tohto štádia má za následok cnosť známu ako láska. Je poznačená schopnosťou vytvárať trvalé, zmysluplné vzťahy s inými ľuďmi.
Psychosociálna fáza 7 - Generatívnosť vs. stagnácia
Počas dospelosti budeme pokračovať v budovaní našich životov, pričom sa zameriavame na našu kariéru a rodinu.
Tí, ktorí sú úspešní počas tejto fázy, budú mať pocit, že prispievajú do sveta tým, že sú aktívni vo svojom dome a spoločenstve. Tí, ktorí nedosiahnu túto zručnosť, sa vo svete budú cítiť neproduktívne a nezúčastnení.
Starostlivosť je cnosť dosiahnutá pri úspešnom zvládnutí tejto fázy. Byť hrdý na svoje úspechy, sledovať, ako vaše deti vyrastajú do dospelosti a rozvíjať zmysel pre jednotu so svojím partnerom, sú dôležitými úspechmi tejto fázy.
Psychosociálna etapa 8 - Integrita vs. zúfalstvo
Posledná psychosociálna fáza sa prejavuje v starobe a zameriava sa na odzrkadlenie života.
V tomto štádiu vývoja sa ľudia pozerajú späť na udalosti svojho života a zisťujú, či sú spokojní so životom, ktorý žili, alebo či ľutujú, čo robili alebo nečinili.
Tí, ktorí v tejto fáze neuspejú, budú mať pocit, že ich život je zbytočný a zažije mnoho ľútostí. Jednotlivec zostane s pocitom horkosti a zúfalstva.
Tí, ktorí sa cítia hrdí na svoje úspechy, pocítia pocit bezúhonnosti. Úspešné dokončenie tejto fázy znamená pozerať sa späť s niekoľkými ľútosťami a všeobecným pocitom spokojnosti. Títo jedinci dosiahnu múdrosť, aj keď čelí smrti.
Schéma psychosociálnych schém
Fáza 1: Deti (narodenie do 18 mesiacov) |
|---|
Základný konflikt: Dôvera a nedôvera Dôležité udalosti: Kŕmenie Výsledok: V prvej fáze psychosociálneho vývoja deti rozvíjajú pocit dôvery, keď opatrovatelia poskytujú spoľahlivosť, starostlivosť a lásku. Nedostatok tohto prístupu povedie k nedôvere. |
2. fáza: rané detstvo (2 až 3 roky) |
Základný konflikt: autonómia vs. hanba a pochybnosť Dôležité udalosti: Tréning WC Výsledok: Deti musia rozvíjať pocit osobnej kontroly fyzických zručností a pocitu nezávislosti. Nočný tréning hrá dôležitú úlohu pri pomoci deťom rozvíjať tento zmysel autonómie. Deti, ktoré bojujú a sú vydesené za nehody, môžu zostať bez pocitu osobnej kontroly. Úspech v tomto štádiu psychosociálneho rozvoja vedie k pocitu autonómie, zlyhania spôsobuje pocity hanby a pochybnosti. |
Stupeň 3: Predškolská dochádzka (3 až 5 rokov) |
Základný konflikt: iniciatíva vs. vina Dôležité udalosti: Prieskum Výsledok: deti musia začať presadzovať kontrolu a moc nad životným prostredím. Úspech v tejto fáze vedie k zmyslu pre účel. Deti, ktoré sa snažia vyvíjať príliš veľa energie, nesúhlasia, čo vedie k pocitu viny. |
Fáza: Vek v škole (6 až 11 rokov) |
Základný konflikt: priemysel vs. nízka úroveň Dôležité udalosti: Škola Výsledok: deti sa musia vyrovnať s novými sociálnymi a akademickými požiadavkami. Úspech vedie k pocitu kompetencie, zatiaľ čo zlyhanie vedie k pocitu podradnosti. |
Fáza: Dospievanie (12 až 18 rokov) |
Základný konflikt: zmätok identity a zámeny Dôležité udalosti: sociálne vzťahy Výsledok: dospievajúci potrebujú rozvíjať zmysel pre seba a osobnú identitu. Úspech vedie k schopnosti zostať verný sebe, zatiaľ čo neúspech vedie k zmätku úloh a slabému pocitu seba. |
Etapa: Mladé dospelosti (19 až 40 rokov) |
Základný konflikt: intimita vs. izolácia Dôležité udalosti: Vzťahy Výsledok: Mladí dospelí potrebujú vytvoriť dôverné, milujúce vzťahy s ostatnými ľuďmi. Úspech vedie k silným vzťahom, kým zlyhanie vedie k osamelosti a izolácii. |
Etapa: Stredné dospelosti (40 až 65 rokov) |
Základný konflikt: Generatívnosť vs. stagnácia Dôležité udalosti: Práca a rodičovstvo Výsledok: Dospelí potrebujú vytvárať alebo rozvíjať veci, ktoré ich prekonajú, často tým, že majú deti alebo vytvárajú pozitívnu zmenu, ktorá prináša prospech iným ľuďom. Úspech vedie k pocitu užitočnosti a úspechu, zatiaľ čo zlyhanie vedie k plytkej účasti vo svete. |
Stupeň: zrelosť (65 až smrť) |
Základný konflikt: Integrita ega vs. zúfalstvo Dôležité udalosti: Reflexia o živote Výsledok: Eriksonova teória sa líšila od mnohých ďalších, pretože sa zaoberala vývojom po celú dobu života, vrátane staroby. Starší dospelí potrebujú pozrieť sa na život a cítiť pocit naplnenia. Úspech v tejto fáze vedie k pocitom múdrosti, zatiaľ čo zlyhanie spôsobuje ľútosť, horkosť a zúfalstvo. V tomto štádiu ľudia odrážajú späť udalosti svojho života a zhodnotia. Tí, ktorí sa pozerajú späť na život, ktorý sa cítia dobre žiť, sa budú cítiť spokojní a pripravení čeliť koncu svojho života s pocitom pokoja. Tí, ktorí sa pozerajú späť a cítia len ľútosť, budú namiesto toho cítiť strach, že ich životy skončia bez dosiahnutia toho, čo majú pocit, že by mali mať. |
Slovo z
Eriksonova teória má aj svoje obmedzenia a kritiku. Aké skúsenosti sú potrebné na úspešné dokončenie každej fázy? Ako sa človek pohybuje z jednej fázy do druhej? Jednou z hlavných slabostí psychosociálnej teórie je, že presné mechanizmy riešenia konfliktov a prechodu z jedného stupňa na druhý nie sú dobre opísané ani rozvinuté. Táto teória neupresňuje presne to, aký typ skúseností je potrebný v každej fáze, aby sa úspešne vyriešili konflikty a presunuli do ďalšej fázy.
Jednou zo silných stránok psychosociálnej teórie je to, že poskytuje široký rámec, z ktorého je možné vidieť vývoj po celú dobu života. Umožňuje tiež zdôrazniť sociálnu povahu človeka a dôležitý vplyv spoločenských vzťahov na rozvoj.
Výskumníci našli dôkazy, ktoré podporujú myšlienky Eriksonu o identite a ďalej identifikovali rôzne čiastkové etapy formovania identity. Niektoré výskumy tiež naznačujú, že ľudia, ktorí tvoria silnú osobnú identitu počas dospievania, sú lepšie schopní vytvoriť dôverné vzťahy počas rannej dospelosti.
> Zdroje:
> Erikson, EH Detstvo a spoločnosť . (2. vydanie). New York: Norton; 1993.
> Erikson, EH & Erikson, JM. Životný cyklus je dokončený. New York: Norton; 1998.
> Carver, CS & Scheir, MF. Perspektívy osobnosti . Needham Heights, MA: Allyn & Bacon; 2011.