Pochopenie Eriksonovej teórie psychosociálneho vývoja
Identita verzus zmätok je piatym stupňom ega podľa teórie psychologického vývoja psychológa Erika Eriksona . Táto fáza sa vyskytuje počas dospievania medzi vekom približne 12 a 18 rokov. V tejto fáze dospievajúci skúmajú svoju nezávislosť a rozvíjajú zmysel pre seba.
Podľa Eriksona, ľudia postupujú cez sériu etáp, ako rastú a menia sa po celý život.
Počas každej fázy sa ľudia stretávajú s vývojovým konfliktom, ktorý musí byť vyriešený, aby úspešne rozvinul základnú cnosť tohto štádia. Zaujímal sa o to, ako sociálna interakcia a vzťahy ovplyvňujú vývoj a rast.
Čo je identita ega?
Jedným z hlavných prvkov Eriksonovej psychosociálnej teórie je vývoj ego identity. Je to vedomý zmysel pre seba, ktorý sa rozvíjame prostredníctvom spoločenskej interakcie, ktorá sa neustále mení vďaka novým skúsenostiam a informáciám, ktoré získavame v našich každodenných vzájomných vzťahoch.
Počas konfliktu identity a konfliktov sa tento konflikt zameriava na rozvoj osobnej identity. Úspešné dokončenie tejto fázy vedie k silnému zmyslu pre seba, ktorý zostane počas celého života.
Podrobnejší pohľad na fázu identity a konfúzie
- Psychosociálny konflikt: identita verzus zmätok
- Hlavná otázka: "Kto som?"
- Základná cnosť: Vernosť
- Dôležité udalosti: Sociálne vzťahy
Pri prechode z detstva na dospelosť môžu dospievajúci začať cítiť zmätený alebo neistý o sebe a o tom, ako sa zapadajú do spoločnosti. Keď sa snažia vytvoriť pocit seba samého, dospievajúci môžu experimentovať s rôznymi rolami, aktivitami a správaním. Podľa Eriksona je to dôležité pre proces vytvárania silnej identity a rozvoja zmyslu pre smer života.
Vývoj počas adolescentných rokov
Teen správanie sa často zdá nepredvídateľné a impulzívne, ale to všetko je súčasťou procesu hľadania zmyslu pre osobnú identitu. Rodičia a členovia rodiny majú aj naďalej vplyv na to, ako dospievajúci cítia o sebe, ale počas tohto obdobia sú mimoriadne dôležité aj vonkajšie sily. Priatelia, sociálne skupiny, spolužiaci, spoločenské trendy a dokonca aj populárna kultúra zohrávajú úlohu pri formovaní a formovaní identity.
Tí, ktorí dostanú riadne povzbudenie a posilnenie prostredníctvom osobného prieskumu, vychádzajú z tejto fázy so silným pocitom seba a pocitom nezávislosti a kontroly. Tí, ktorí si stále nie sú istí svojimi presvedčeniami a túžbami, zostanú neistými a zmätení o sebe a budúcnosti.
Riešenie krízy v tejto fáze vývoja zahŕňa záväzok k určitej identite. To môže zahŕňať záväzok kariérnej dráhy, rozhodovanie o tom, s akými sociálnymi skupinami sa musí spájať a dokonca rozvíjať zmysel osobného štýlu.
Tí, ktorí sú úspešní, rozvíjajú vernosť, psychickú cnosť charakterizovanú schopnosťou spájať sa s ostatnými a vytvárať skutočné vzťahy. Táto schopnosť hrá dôležitú úlohu v nadchádzajúcom štádiu známej ako intimita versus izolácia .
Takže čo sa stane s tými, ktorí v tomto štádiu vývoja neskončia úspešne a nekonajú? Deti, ktoré nemajú povolené skúmať a testovať rôzne identity, môžu zostať s tým, čo označil Erikson za zmätenosť. Títo jednotlivci si nie sú istí, kto sú alebo čo sa im páči. Majú tendenciu sa unášať z jedného zamestnania alebo jedného vzťahu k druhému, nikdy si nie sú istí, čo chcú robiť so svojimi životmi. Namiesto toho, aby cítili pocit osobnej súdržnosti, zostali pocit sklamania a zmätenosti o svojom mieste v živote.
> Zdroje
> Erikson, EH (1963). Detstvo a spoločnosť. (2. vydanie). New York: Norton.
> Erikson, EH (1968). Identita: mládež a kríza. New York: Norton.
Erikson, EH (1982). Životný cyklus je dokončený. Norton, New York / Londýn.