3. etapa psychosociálneho vývoja
Iniciatíva proti vinu je treťou etapou teórie psychosociálneho vývoja Erika Eriksona . Táto fáza sa vyskytuje v predškolských rokoch vo veku od 3 do 5 rokov. Počas fázy iniciatívy a viny sa deti začínajú presadzovať svoju moc a kontrolu nad svetom prostredníctvom riadenia hry a iných spoločenských interakcií.
Pozrime sa bližšie na niektoré významné udalosti, ktoré sa odohrávajú v tejto fáze psychosociálneho vývoja.
Rýchly prehľad
- Psychosociálny konflikt: iniciatíva verzus vina
- Hlavná otázka: "Som dobrý alebo zlý?"
- Základná cnosť: účel
- Dôležité udalosti: skúmanie, prehrávanie
Bližší pohľad na iniciatívu vs. vina
Podľa Eriksonovej teórie sa prvé dve štádiá vývoja detí zaoberajú dôverou verzus nedôverou a autonómiou versus hanbou a pochybnosťami. Počas týchto prvých dvoch období sa zameriava na deti, ktoré vytvárajú pocit dôvery vo svete, ako aj pocity nezávislosti a autonómie. Každá z týchto základných etáp zohráva úlohu v neskorších štádiách, ktoré budú nasledovať.
Keď deti vstupujú do predškolských rokov, začínajú treťou etapou psychosociálneho vývoja, ktorá sa sústreďuje na iniciatívu versus vinu. Ak úspešne ukončili predchádzajúce dve fázy, deti teraz majú pocit, že svet je dôveryhodný a že sú schopní konať nezávisle. Teraz je dôležité, aby sa deti dozvedeli, že môžu vyvíjať silu nad sebou a svetom.
Musia skúšať veci na vlastnú päsť a skúmať svoje vlastné schopnosti. Týmto spôsobom môžu rozvíjať ambície a smerovanie.
Ako deti vyvíjajú iniciatívu?
Deti musia začať presadzovať kontrolu a silu voči životnému prostrediu tým, že prevezmú iniciatívu prostredníctvom plánovacích aktivít, plnenia úloh a čeliacich výzvam.
Počas tejto fázy je pre opatrovateľov dôležité podporovať prieskum a pomôcť deťom prijímať vhodné rozhodnutia. Opatrovatelia, ktorí odrádzajú alebo odmietajú, môžu spôsobiť, že sa deti budú cítiť hanbou samých a že sa stanú príliš závislí od pomoci druhých.
Táto fáza môže byť niekedy frustrujúce pre rodičov a opatrovateľov, pretože deti začínajú vykonávať väčšiu kontrolu nad vecami, ktoré majú vplyv na ich život. Takéto rozhodnutia sa môžu pohybovať od priateľov, s ktorými sa hrávajú, od aktivít, ktoré sa zaoberajú, a od toho, ako pristupujú k rôznym úlohám. Rodičia a ďalší dospelí môžu chcieť viesť deti k určitým priateľom, aktivitám alebo rozhodnutiam, ale deti môžu odolať a trvať na tom, aby robili vlastné rozhodnutia. Aj keď to môže niekedy viesť k určitým konfliktom s rodičovskými želaniami, je dôležité dať deťom možnosť urobiť takéto rozhodnutia. Je však dôležité, aby rodičia naďalej presadzovali bezpečné hranice a povzbudzovali deti, aby urobili dobrý výber pomocou modelovania a posilnenia .
Ako by ste mohli hádať, hra a fantázia zohrávajú dôležitú úlohu v tejto fáze. Deti majú pocit iniciatívy posilnený tým, že majú slobodu a povzbudenie hrať.
Keď sa snahy o fyzickú a nápaditú hru potláčajú opatrovatelia, deti začínajú cítiť, že ich úsilie, ktoré prináša vlastné seba, je zdrojom rozpakov. Deti, ktoré sú nadmerne usmerňované dospelými, sa môžu snažiť rozvíjať pocit iniciatívy a dôveru vo svoje vlastné schopnosti.
Úspech v tejto fáze vedie k pocitu účelu, zatiaľ čo zlyhanie vedie k pocitu viny. Čo znamená Erikson viny? V podstate deti, ktoré sa v tejto fáze nedarí rozvinúť pocit iniciatívy, sa môžu objaviť so strachom, že sa budú snažiť nové veci. Keď niečo nasmerujú na niečo, môžu cítiť, že robia niečo zlé.
Zatiaľ čo v živote sú nevyhnutné chyby, deti s iniciatívou pochopia, že sa vyskytnú chyby a že sa jednoducho musia pokúsiť znova. Deti, ktoré zažili vinu, budú namiesto toho interpretovať chyby ako znak osobného zlyhania a môžu zostať s pocitom, že sú "zlé".
> Zdroje:
> Erikson, EH Detstvo a spoločnosť. (2. vydanie). New York: Norton; 1963.
> Erikson, EH Identita: Mládež a kríza. New York: Norton; 1968.