Biologická potreba motivuje k správaniu
Téma motivačnej redukcie diskusie sa stala populárnou v 40. a 50. rokoch minulého storočia ako spôsob, ako vysvetliť správanie, učenie a motiváciu. Teóriu vytvoril behaviorista Clark Hull a ďalej rozvinul jeho spolupracovník Kenneth Spence. Podľa teórie je redukcia pohonov primárnou silou motivácie .
Zatiaľ čo teória motivácie k redukcii diskusie bola kedysi dominantnou silou v psychológii, je dnes v značnej miere ignorovaná.
Napriek tomu je pre študentov vhodné, aby sa dozvedeli viac o Hullových nápadoch, aby pochopili vplyv svojej práce na psychológiu a aby zistili, ako iní teoretici reagovali navrhovaním vlastných teórií.
Prehľad teórie Hulla
Hull bol jedným z prvých teoretikov, ktorý sa pokúsil vytvoriť veľkú teóriu, ktorá by vysvetlila všetko správanie. Začal rozvíjať svoju teóriu krátko po tom, ako začal pracovať na univerzite v Yale, čerpajúc z myšlienok niekoľkých ďalších mysliteľov vrátane Charlesa Darwina, Ivana Pavlova , Johna. B. Watson a Edward L. Thorndike . On založil svoju teóriu na koncepcii homeostázy , myšlienka, že telo aktívne pracuje na udržaní určitého stavu rovnováhy alebo rovnováhy. Napríklad, vaše telo reguluje teplotu, aby sa zabezpečilo, že nebudete príliš horúci alebo príliš chladný. Hull veril, že správanie je jedným zo spôsobov, ktorými organizmus udržiava túto rovnováhu.
Na základe tejto myšlienky Hull navrhol, že v dôsledku týchto biologických potrieb vzniká všetka motivácia.
Vo svojej teórii Hull používa pojem pohon, aby sa zmieňoval o stave napätia alebo vzrušenia spôsobeného biologickými alebo fyziologickými potrebami. Žízeň, hlad a potreba tepla sú všetky príklady pohonov. Disk vytvára nepríjemný stav, napätie, ktoré je potrebné znížiť.
S cieľom znížiť tento stav napätia ľudia a zvieratá hľadajú spôsoby, ako naplniť tieto biologické potreby.
Keď sme žízniví, dostaneme pitie. Jedzeme, keď máme hlad. Termostatická sústava sa rozsvieti, keď sme studený. Navrhol, že ľudia a zvieratá potom zopakujú akékoľvek správanie, ktoré znižuje tieto jednotky.
Kondicionovanie a vystuženie
Hull je považovaný za neo-behavioristického mysliteľa, ale podobne ako s ďalšími hlavnými behavioristami veril, že ľudské správanie sa dá vysvetliť kondicionovaním a posilňovaním. Zníženie pohonu funguje ako posilnenie tohto správania. Toto posilnenie zvyšuje pravdepodobnosť toho, že sa v budúcnosti bude opakovať rovnaké správanie, keď vznikne rovnaká potreba. Aby prežil vo svojom prostredí, musí sa organizmus správať spôsobom, ktorý spĺňa tieto potreby prežitia.
"Keď je prežitie v nebezpečenstve, organizmus je v stave, v akom je potrebné (keď nie sú splnené biologické požiadavky na prežitie), takže sa organizmus správa takým spôsobom, aby znížil túto potrebu," vysvetlil Hull.
Pri vzťahoch stimul-odpoveď (SR), keď stimul a odpoveď nasleduje zníženie potreby, zvyšuje pravdepodobnosť, že ten istý stimul vyvolá v budúcnosti rovnakú odpoveď.
Hullova matematická dedukčná teória správania
Cieľom Hullu bolo vyvinúť teóriu učenia, ktorá by mohla byť vyjadrená matematicky, vytvoriť "formu" na vysvetľovanie a pochopenie ľudského správania.
"Matematická deduktivní teória správania", ktorú vyvinul, bol nasledovný:
sEr = V x D x K x J x sHr - sIr - Ir - sOr - sLr
- sEr: Stimulačný potenciál alebo pravdepodobnosť, že organizmus vytvorí odpoveď (r) na stimul (y)
- V: dynamika stimulačného stimulu, čo znamená, že niektoré podnety budú mať väčšie vplyvy ako iné
- D: Sila riadenia určená množstvom biologickej deprivácie
- K: Stimulačná motivácia alebo veľkosť alebo veľkosť cieľa
- J: Spomalenie pred organizmom je povolené hľadať zosilnenie
- sHr: Sila zvyku, stanovená množstvom predchádzajúcej úpravy
- slr: Podmienečná inhibícia spôsobená predchádzajúcim nedostatkom vystuženia
- lr: reaktívna inhibícia alebo únava
- sOr: Náhodná chyba
- sLr: Reakčná prahová hodnota alebo najmenšie množstvo výstuže, ktoré prinesie učenie
Prístup Hulla bol mnohými považovaný za príliš zložitý, ale zároveň kritici naznačili, že teória zníženia diskusie nedokázala úplne vysvetliť ľudskú motiváciu. Jeho práca však mala vplyv na psychológiu a budúce teórie motivácie.
Súčasné názory a kritiky
Zatiaľ čo Hullova teória bola populárna počas strednej časti 20. storočia, začalo z mnohých dôvodov upustiť od prospechu. Kvôli jeho dôrazu na kvantifikáciu jeho premenných takýmto úzko definovaným spôsobom jeho teória chýba generalizovateľnosť. Jeho dôraz na pevné experimentálne techniky a vedecké metódy však mal významný vplyv v oblasti psychológie.
Jedným z najväčších problémov s teóriou redukcie pohonu Hull je to, že neberie do úvahy, ako sekundárne posilňovače znižujú pohony. Na rozdiel od primárnych mechanizmov, ako je hlad a smäd, sekundárne posilňovače nerobia nič, aby priamo znížili fyziologické a biologické potreby. Vezmite si napríklad peniaze. Zatiaľ čo peniaze vám umožňujú nakupovať primárne spevňovače, nič samo o sebe neumožňuje znížiť pohony. Napriek tomu peniaze stále pôsobia ako silný zdroj posilňovania.
Ďalšou zásadnou kritikou teórie znižovania miery výučby je to, že nevysvetľuje, prečo sa ľudia angažujú v správaní, ktoré neznižujú pohon. Napríklad ľudia často jedia, keď nie sú hladní alebo pitie, keď nie sú smädní. V niektorých prípadoch sa ľudia skutočne podieľajú na činnostiach, ktoré zvyšujú napätie, ako je potápanie na oblohe alebo bungee jumping. Prečo by ľudia hľadali činnosti, ktoré nič nevykonávajú na splnenie biologických potrieb a ktoré ich skutočne ohrozujú? Teória zníženia počtu jednotiek nemôže zohľadňovať takéto správanie.
Účinky na neskorší výskum
Zatiaľ čo Hullova teória z veľkej časti upadla z psychológie, stále stojí za to pochopiť jej vplyv na ostatných psychológov tej doby a ako pomohla prispieť k neskoršiemu výskumu v psychológii.
Aby bolo možné pochopiť teórie, ktoré po ňom prišli, je dôležité, aby študenti pochopili základy Hullovej teórie. Napríklad mnohé motivačné teórie, ktoré sa objavili v 50-tych a 60-tych rokoch 20. storočia, boli založené na pôvodnej teórii Hulla alebo boli zamerané na poskytovanie alternatív k teórii redukcie pohonu. Jedným z najlepších príkladov je známa hierarchia potrieb Abrahama Maslowa, ktorá sa ukázala ako alternatíva k Hullovmu prístupu.
> Zdroje:
> Hull CL. Konfliktné psychológie učenia: cesta von. Psychologický prehľad . 1935; 42: 491-516.
> Schultz DP, Schultz SE. História modernej psychológie. 11. vyd. Cudzie učenie; 2016.