Štýl vedenia sa vzťahuje na charakteristické správanie vodcu, keď riadi, motivuje, vedie a riadi skupiny ľudí. Veľkí lídri môžu inšpirovať politické hnutia a sociálne zmeny. Môžu motivovať aj iných, aby vykonávali, vytvárali a inovovali.
Keď začnete zvažovať niektorých ľudí, o ktorých si myslíte, že sú to veľkí vodcovia, môžete okamžite vidieť, že sú často veľké rozdiely v tom, ako každá osoba vedie.
Našťastie vedci vyvinuli rôzne teórie a rámce, ktoré nám umožňujú lepšie identifikovať a pochopiť tieto rôzne štýly vedenia.
Tu je len niekoľko najvýznamnejších rámcov a štýlov vedenia, ktoré boli identifikované.
Lewinove vedúce štýly
V roku 1939 sa skupina výskumníkov vedená psychológa Kurtom Lewinom rozhodla identifikovať rôzne štýly vedenia. Zatiaľ čo ďalší výskum identifikoval viacero odlišných typov vedenia, táto raná štúdia mala veľký vplyv a vytvorila tri hlavné štýly vedenia, ktoré poskytli odrazový mostík pre viac definované vedúce teórie.
V štúdii Lewina boli žiaci zaradení do jednej z troch skupín s autoritárskym, demokratickým alebo laissez-faire vodcom. Deti boli potom vedené v umeleckom a remeselníckom projekte, zatiaľ čo výskumníci pozorovali správanie detí v reakcii na rôzne štýly vedenia.
Výskumníci zistili, že demokratické vedenie má tendenciu byť najefektívnejším v tom, aby inšpiroval nasledovníkov, aby sa im dobre darilo.
Pozrime sa bližšie na tri štýly, ktoré Lewin identifikoval:
1. autoritárske vedenie (autokratické)
Autoritárski lídri, známi tiež ako autokratickí lídri , poskytujú jasné očakávania toho, čo treba urobiť, keď treba urobiť, a ako by sa malo urobiť.
Tento štýl vedenia sa silne zameriava na vedenie vodcu a kontrolu nad nasledovníkmi. Existuje tiež jasné rozdelenie medzi vodcu a členov. Autoritárski vodcovia rozhodujú nezávisle s malým alebo žiadnym vstupom zo zvyšku skupiny.
Výskumníci zistili, že rozhodovacie procesy boli menej autoritatívne. Lewin tiež dospel k záveru, že je ťažšie prejsť od autoritárskeho štýlu k demokratickému štýlu ako naopak. Zneužívanie tejto metódy sa zvyčajne považuje za kontrolu, šéfa a diktátora.
Autoritárske vedenie sa najlepšie uplatňuje v situáciách, kedy je málo času na skupinové rozhodovanie alebo kde vedúci je najviac informovaný člen skupiny. Autokratický prístup môže byť dobrý, ak situácia vyžaduje rýchle rozhodnutia a rozhodné kroky. Avšak má tendenciu vytvárať nefunkčné a dokonca aj nepriateľské prostredie, často stúpať nasledovníkov proti dominantnému vodcovi.
2. Participatívne vedenie (demokratické)
Lewinova štúdia zistila, že participatívne vedenie, známe aj ako demokratické vedenie , je zvyčajne najefektívnejším štábom vedenia. Demokratickí lídri ponúkajú členom skupiny poradenstvo, ale zúčastňujú sa aj na skupine a umožňujú vstupy od iných členov skupiny.
V štúdii spoločnosti Lewin boli deti v tejto skupine menej produktívne ako členovia autoritárskej skupiny, ale ich príspevky boli vyššej kvality.
Účastnícki lídri povzbudzujú členov skupiny, aby sa zúčastnili, ale zachovali si posledné slovo v rozhodovacom procese. Členovia skupiny sa cítia zapojení do tohto procesu a sú viac motivovaní a kreatívni. Demokratickí lídri majú sklon k tomu, aby sledovatelia cítili, že sú dôležitou súčasťou tímu, čo pomáha podporovať záväzok voči cieľom skupiny.
3. Delegatívne vedenie (Laissez-Faire)
Výskumníci zistili, že deti pod vedením delegátov, známe tiež ako vedenie laissez-faire , boli najmenej produktívne zo všetkých troch skupín.
Deti v tejto skupine tiež zvýšili nároky na vodcu, ukázali malú spoluprácu a nemohli pracovať samostatne.
Delegatívni predstavitelia ponúkajú členom skupiny len málo alebo žiadnu inštrukciu a ponechajú rozhodovacie právomoci na členov skupiny. Zatiaľ čo tento štýl môže byť užitočný v situáciách s vysoko kvalifikovanými odborníkmi, často vedie k zle definovaným rolám a nedostatku motivácie.
Lewin poznamenal, že laissez-faire vedenie malo tendenciu vyústiť do skupín, ktorým chýbal smer, kde členovia obviňovali navzájom za chyby, odmietali prijať osobnú zodpovednosť a spôsobili nedostatok pokroku a práce.
Pozorovania o Lewinských štýloch vedenia
Vo svojej knihe "The Bass Handbook of Leadership: Teória, výskum a manažérske aplikácie" Bass and Bass poznamenávajú, že autoritárske vedenie je často prezentované iba v negatívnych, často dokonca nesúhlasných podmienkach. Autoritárski lídri sú často označovaní za kontrolných a blízkych, ale to prehliada možné pozitíva zdôrazňovania pravidiel, očakávania poslušnosti a prevzatia zodpovednosti.
Zatiaľ čo autoritárske vedenie určite nie je najlepšou voľbou pre každú situáciu, môže byť efektívne a prospešné v prípadoch, keď stúpenci potrebujú veľa smerov a kde musia byť k listu dodržané pravidlá a normy. Ďalším často prehliadaným prínosom autoritárskeho štýlu je schopnosť udržiavať pocit poriadku.
Bass and Bass poznamenávajú, že demokratické vedenie má tendenciu byť zamerané na nasledovníkov a je efektívnym prístupom pri snahe udržiavať vzťahy s ostatnými. Ľudia, ktorí pracujú pod takýmto vedúcim, majú tendenciu dobre sa spolu, podporovať jeden druhého a konzultovať s ostatnými členmi skupiny pri rozhodovaní.
Ďalšie vedúce štýly a modely
Okrem troch štýlov, ktoré identifikoval Lewin a jeho kolegovia, vedci opísali mnoho ďalších charakteristických vzorov vedenia. Tu sú len niektoré z najznámejších:
1. Transformačný štýl vedenia
Transformačné vedenie je často označované ako jeden z najúčinnejších štýlov. Tento štýl bol prvýkrát opísaný v neskorých sedemdesiatych rokoch minulého storočia a neskôr ho rozšíril výskumník Bernard M. Bass. Niektoré z kľúčových charakteristík jeho štýlu vedenia sú schopnosti motivovať a inšpirovať nasledovníkov a smerovať pozitívne zmeny v skupinách.
Transformačný lídri majú tendenciu byť emocionálne inteligentní, energičtí a vášniví. Nielenže sú odhodlané pomôcť organizácii dosiahnuť svoje ciele, ale aj pomôcť členom skupiny naplniť ich potenciál.
Výskum ukázal, že tento štýl vedenia priniesol vyšší výkon a lepšiu spokojnosť skupiny než iné štýly vedenia. Jedna štúdia tiež zistila, že transformačné vedenie vedie k zlepšeniu blahobytu medzi členmi skupiny.
2. Štýl transakčného vedenia
Štýl transakčného vedenia zobrazuje vzťah medzi vedúcim a následníkom ako transakcia. Prijatím pozície člena skupiny sa jednotlivec zaviazal poslúchať vodcu. Vo väčšine situácií ide o vzťah zamestnávateľa a zamestnanca a transakcia sa zameriava na to, aby následný pracovník splnil požadované úlohy výmenou za peňažnú kompenzáciu.
Jednou z hlavných výhod tohto štýlu vedenia je, že vytvára jasne definované úlohy. Ľudia vedia, čo majú robiť a čo budú dostávať výmenou za splnenie týchto úloh. To tiež umožňuje vodcom ponúkať veľký dohľad a smer, ak je to potrebné. Členovia skupiny môžu byť tiež motivovaní, aby mohli dobre odmeniť. Jedným z najväčších nedostatkov je to, že transakčný štýl má tendenciu potlačiť kreativitu a mimovoľné myslenie.
3. Situačné vedúce štýly
Situačné teórie vedenia zdôrazňujú významný vplyv prostredia a situácie na vedenie. Dve z týchto teórií zahŕňajú:
- Hersey a Blanchardov štýl vedenia: Hersey a Blanchardov model sú jednou z najznámejších situačných teórií. Prvý zverejnený v roku 1969, tento model popisuje štyri primárne štýly vedenia, vrátane:
- Vyznačujúci štýl sa vyznačuje tým, že ľudia hovoria, čo robiť.
- Predajný štýl zahŕňa vodcov, ktorí presviedčajú nasledovníkov, aby si kúpili svoje nápady a správy.
- Zúčastnený štýl je označený tým, že umožňuje členom skupiny aktívnejšiu úlohu v rozhodovacom procese.
- Delegujúci štýl zahŕňa prijatie praktického prístupu k vedeniu a umožnenie členom skupiny robiť väčšinu rozhodnutí.
- Blanchard SLII štýl vedenia: neskôr, Blanchard rozšíril na pôvodný Hersey a Blanchard model zdôrazniť, ako vývoj a úroveň zručností študentov ovplyvňuje štýl, ktorý by mali používať vedúci. Blanchard opísal aj štyri rôzne štýly učenia, vrátane:
- Riadiaci štýl zahŕňa vydávanie rozkazov a očakávanie poslušnosti, ale ponúka málo v spôsobe usmerňovania a pomoci.
- Tréningový štýl znamená dávať veľa objednávok, ale lídri tiež dávajú veľa podpory.
- Podporný štýl je prístup, ktorý ponúka veľa pomoci, ale veľmi malý smer.
- Delegujúci štýl je nízky v oboch smeroch a podpore.
> Zdroje:
> Bass BM, Bass R. Bass Handbook of Leadership: Teória, výskum a manažérske aplikácie. 4. vyd. New York: Free Press; 2008.
> Hersey P, Blanchard KH. Manažment organizačného správania - využívanie ľudských zdrojov. New Jersey / Prentice Hall; 1969.
> Hersey P, Blanchard KH. Teória životného cyklu vedenia. Časopis pre odbornú prípravu a rozvoj . 1969; 23 (5): 26-34.
> Lewin K, Lippitt R, White RK. Vzory agresívneho správania v experimentálne vytvorených sociálnych klimatických podmienkach . Journal of Social Psychology. Máj 1939, 10 (2): 271-301.