Formálna prevádzková fáza je štvrtou a poslednou fázou teórie kognitívneho vývoja Jean Piaget . Rozvíjajúce sa abstraktné myšlienky a hypotetické úvahy označujú túto fázu vývoja.
V tomto štádiu vývoja sa myslenie stáva oveľa sofistikovanejším a pokročilejším. Deti môžu premýšľať nad abstraktnými a teoretickými konceptmi a používať logiku, aby mohli nájsť kreatívne riešenia problémov.
Získajte viac informácií o niektorých základných charakteristikách a udalostiach, ku ktorým dochádza počas tejto fázy kognitívneho vývoja.
Charakteristiky formálnej prevádzkovej etapy
- Formálna prevádzková fáza začína približne 12 rokov a trvá do dospelosti.
- Počas tejto doby ľudia rozvíjajú schopnosť premýšľať nad abstraktnými konceptmi.
- V tejto fáze sa objavujú aj zručnosti ako logické myslenie, dedukčné zdôvodnenie a systematické plánovanie.
Ako ste Piaget testovali formálne operácie?
Piaget testoval formálne operatívne myslenie niekoľkými rôznymi spôsobmi:
Jedna úloha zahŕňajúca deti rôzneho veku je v rovnováhe medzi jednotlivými koncami. Na vyváženie váhy mali deti pochopiť, že aj úloha váhy a vzdialenosť od stredu zohrávajú úlohu.
Mladšie deti vo veku 3 a 5 rokov neboli schopné túto úlohu splniť, pretože nerozumeli pojmu rovnováha.
Sedemroční ľudia vedeli, že dokážu prispôsobiť váhu umiestnením váhy na každý koniec, ale nedokázali pochopiť, že tam, kde dali váhy, bola tiež dôležitá. Do veku 10 rokov deti uvažovali o polohe aj o hmotnosti, ale museli prísť na správnu odpoveď pomocou pokusu a chyby. Až do veku 13 rokov deti mohli používať logiku, aby vytvorili hypotézu o tom, kam umiestniť váhy na vyváženie stupnice a potom dokončiť úlohu.
V ďalšom experimente na formálnu operačnú myšlienku Piaget požiadal deti, aby si predstavili, kde by chceli umiestniť tretie oko, ak by mali jedno. Mladšie deti povedali, že si predstavia tretie oko uprostred čela. Staršie deti však mohli prísť s rôznymi kreatívnymi predstavami o tom, kde umiestniť toto hypotetické oko a rôzne spôsoby použitia oka. Oko uprostred jednej ruky by bolo užitočné pri pohľade okolo rohov. Oko na zadnej strane hlavy by mohlo byť užitočné pre videnie toho, čo sa deje na pozadí. Takéto kreatívne myšlienky predstavujú použitie abstraktného a hypotetického myslenia, ktoré sú jedným z dôležitých ukazovateľov formálneho operatívneho myslenia.
logika
Piaget veril, že dedukčné zdôvodnenie bolo nevyhnutné počas formálnej operačnej fázy. Dedukatívna logika vyžaduje schopnosť použiť všeobecný princíp na určenie konkrétneho výsledku. Veda a matematika často vyžadujú tento typ myslenia o hypotetických situáciách a koncepciách.
Abstraktná myšlienka
Zatiaľ čo deti majú tendenciu premýšľať veľmi konkrétne a konkrétne v skorších fázach, schopnosť premýšľať nad abstraktnými konceptmi sa objaví počas formálnej operačnej fázy.
Namiesto toho, aby sa spoliehali iba na predchádzajúce skúsenosti, deti začnú zvažovať možné dôsledky a následky akcií. Tento typ myslenia je dôležitý pri dlhodobom plánovaní.
Riešenie problémov
V skorších štádiách používali deti skúšobné a chybné riešenia problémov . Počas formálnej prevádzky sa objavuje schopnosť systematického riešenia problému logickým a metodickým spôsobom. Deti v formálnej operačnej etape kognitívneho vývoja sú často schopné rýchlo plánovať organizovaný prístup k riešeniu problému.
Ďalšie charakteristiky formálnej prevádzkovej etapy
Piaget veril, že to, čo nazval "hypotetico-deductive reasoning", bolo v tomto štádiu intelektuálneho rozvoja nevyhnutné.
V tomto bode dospievajúci sú schopní premýšľať o abstraktných a hypotetických nápadoch. Často uvažujú o situáciách a otázkach typu "čo-ak" a môžu premýšľať o viacerých riešeniach alebo možných výsledkoch.
Zatiaľ čo deti v predchádzajúcom štádiu ( konkrétne operácie ) sú veľmi osobitné vo svojich myšlienkach, deti vo formálnom operačnom štádiu sa vo svojom myslení stávajú čoraz viac abstraktnými. Tiež rozvíjajú to, čo je známe ako metacognition, alebo schopnosť premýšľať o svojich myšlienkach, ako aj o myšlienkach druhých.
Poznámky k formálnej operačnej fáze
- "Formálny operatívny mysliteľ má schopnosť zvážiť mnoho rôznych riešení problému pred konaním, čo výrazne zvyšuje efektivitu, pretože jednotlivec sa môže vyhnúť potenciálne neúspešným pokusom o vyriešenie problému." Formálna operatívna osoba zvažuje minulé skúsenosti, súčasné požiadavky a budúcnosť dôsledky v snahe maximalizovať úspech jeho adaptácie na svet. "
(Salkind, 2004) - "Vo formálnom operačnom štádiu sa už nevyžadujú skutočné (konkrétne) objekty a duševné operácie môžu byť vykonávané" v hlave "pomocou abstraktných termínov, napríklad deti v tomto štádiu môžu odpovedať na otázky ako:" ak si dokážete predstaviť niečo pozostáva z dvoch množstiev a celá vec zostáva rovnaká, keď sa zvýši jedno množstvo, čo sa stane s druhým množstvom? " Tento typ úvah sa môže robiť bez premýšľania o skutočných objektoch. "
(Brain & Mukherji, 2005)
> Zdroje:
> Brain, C., & Mukherji, P. (2005). Pochopenie psychológie detí. Spojené kráľovstvo: Nelson Thornes.
> Piaget, J. (1977). Gruber, HE; Voneche, JJ eds. Základný Piaget. New York: Základné knihy.
> Piaget, J. (1983). Piagetovu teóriu. V P. Mussen (ed). Príručka detskej psychológie. 4. vydanie. Vol. 1. New York: Wiley.
> Salkind, NJ (2004). Úvod do teórií ľudského rozvoja. Thousand Oaks, CA: Sage Publications, Inc.
> Santrock, John W. (2008). Aktuálny prístup k rozvoju života (4 ed.). New York: McGraw-Hill.