Moderný pohľad na Termanovu štúdiu nadaných
Aj keď môže byť prirodzené predpokladať, že ľudia s mimoriadne vysokými hodnotami inteligencie majú úspech, je to obraz, ktorý sa pre nás častejšie predáva prostredníctvom filmu, televízie a fantázie. Z Jay Gatsby v "The Great Gatsby" na Lex Luthor v komikoch Superman, sme sa prišli spájať s tým, že sme super-bohatí s tým, že sme super-inteligentní.
Dokonca aj prezident Donald Trump tvrdil, že v dobre publikovanom tweetu v roku 2013 má jeden z najvyšších hodnôt IQ, čo naznačuje, že jeho bohatstvo bolo nejako spojené s jeho inteligenciou .
Ale pre každého, kto sa pripisuje ako "génius" od Jeffa Zuckerberga až po Steve Jobs, existuje toľko ako laureát Nobelovej ceny John Nash (sláva "Brilantná myseľ") a matematik Kurt Gödel, ktorý strašne trpel duševnou chorobou a osobné krízy.
Pri skrúcaní tvrdých čísiel existuje nejaký skutočný dôkaz, že IQ dokáže predpovedať čokoľvek o pravdepodobnosti úspechu človeka, či už ide o finančnú, akademickú alebo kreatívnu?
Pochopenie testov IQ
Prvé testy IQ boli navrhnuté tak, aby identifikovali školákov, ktorí potrebujú ďalšiu akademickú pomoc. V priebehu času sa tento zámer prevrátil a testy sa rýchlo transformovali na prostriedok na identifikáciu jednotlivcov, ktorí mali vyššiu inteligenciu ako priemer.
Na normalizovanej skúške, ako je test Stanford-Binet, priemerné skóre IQ je 100. Čokoľvek nad 140 sa považuje za vysoký alebo geniálny IQ. Odhaduje sa, že do tejto elitnej kategórie patrí 0,25% až 1,0% populácie.
Termanova štúdia nadaných
S nástupom testovania IQ sa výskumník začal skúmať, či vyššie testy ovplyvnili niečo viac ako akademický úspech človeka.
Na začiatku dvadsiateho storočia začal psychológ Lewis Terman skúmať emocionálne a sociálne zručnosti detí s geniálnym IQ.
Na základe svojej štúdie v Kalifornii Terman vybral 1 500 detí vo veku od 8 do 12 rokov, ktorí mali priemerný IQ 150. Z nich 80 malo skóre viac ako 170.
Počas nasledujúcich niekoľkých rokov Terman pokračoval v sledovaní detí a zistil, že väčšina z nich bola sociálne a fyzicky upravená. Nielenže boli akademicky úspešné, mali tendenciu byť zdravší, silnejší, vyšší a menej náchylní k nežiaducim súborom detí s normálnymi IQ.
Po smrti Termana v roku 1956 sa ďalší psychológovia rozhodli pokračovať vo výskume, nazvanom Termanova štúdia nadaných. Štúdia pokračuje až do tohto dňa a je najdlhšou pozdĺžnou štúdiou v histórii.
Korelácia inteligencie a dosiahnutia
Medzi niektorými pôvodnými účastníkmi štúdie Terman bol známy vzdelávací psychológ Lee Chronbach, spisovateľka "Milujem Lucy" Jess Oppenheimer, detský psychológ Robert Sears, vedec Ancel Keys a viac ako 50 ďalších, ktorí sa odvtedy stali členmi fakúlt na vysokých školách a univerzitách. Pri pohľade na skupinu ako celok, Terman hlásil:
- Priemerný príjem Termanových subjektov v roku 1955 bol impozantný 33 000 dolárov v porovnaní s národným priemerom 5 000 dolárov.
- Dve tretiny získali vysokoškolské tituly, zatiaľ čo veľké množstvo dosiahlo postgraduálne a odborné tituly. Mnohí z nich sa stali lekármi, právnikmi, obchodnými manažérmi a vedcami.
Ako pôsobivé, ako sa zdajú tieto výsledky, zdá sa, že príbehy o úspechu sú skôr výnimkou ako pravidlom. Vo svojom vlastnom hodnotení Terman poznamenal, že väčšina subjektov vykonávala povolania "tak pokorné ako povolania policajta, námorníka, pisára a archivára" a nakoniec dospel k záveru, že "inteligencia a úspech neboli ďaleko od úplne korelovaných".
Osobnosti a úspechy
Výskumný pracovník Melita Oden, ktorý vykonal Termanov výskum po jeho smrti, sa rozhodol porovnať 100 najúspešnejších subjektov (skupina A) so 100 najmenej úspešnými (skupina C). Zatiaľ čo mali v podstate rovnaké úrovne IQ, tie v skupine C získali len mierne nad priemerným príjmom v čase a mali vyššie miery alkoholizmu a rozvodov než jednotlivci skupiny A.
Oden sa podľa Odena vysvetľuje z veľkej časti psychologickými charakteristikami skupín. Tí v skupine A mali tendenciu prejavovať "opatrnosť a predvídanie, vôľu , vytrvalosť a túžbu vyniknúť." Navyše, ako dospelí, prejavili tri kľúčové črty, ktoré neboli pozorované vo väčšine subjektov skupiny C: cieľová orientácia, sebadôvera a vytrvalosť.
To naznačuje, že zatiaľ čo IQ môže hrať úlohu v životnom úspechu, osobnostné rysy zostávajú rozhodujúcou súčasťou, ktorá tento úspech naplňuje.
Kritika Termanovej štúdie
Zatiaľ čo výsledky štúdie Termana boli presvedčivé, často sú kritizované za vylúčenie faktorov, ktoré mohli prispieť k úspechu alebo neúspechu človeka. To zahŕňalo vplyv veľkej hospodárskej krízy a druhej svetovej vojny na dosiahnuté vzdelanie a rodovú politiku, ktorá obmedzila profesionálne vyhliadky žien.
Ďalší výskumníci odvtedy tvrdili, že akákoľvek náhodne vybraná skupina detí s podobným pozadím by bola rovnako úspešná ako pôvodné subjekty Termana.
Čo nám to hovorí
Jedna vec, ktorú IQ skóre môže spoľahlivo predpovedať, je osobný úspech školy v škole. To, čo nenavrhuje, je, že osoba bude úspešná v práci alebo v živote ako výsledok týchto čísel. V niektorých prípadoch to môže byť len opak.
V skutočnosti niektoré štúdie naznačujú, že deti s výnimočnými akademickými zručnosťami môžu byť skôr náchylné na depresiu a sociálnu izoláciu než menej talentovaní rovesníci. Ďalší z nich zistil, že ľudia s vyššími IQ majú väčšiu pravdepodobnosť fajčiť marihuanu a používať nelegálne drogy. Jedným z vysvetlení, podľa výskumníkov, bola osobnostná vlastnosť známa ako otvorenosť k skúsenostiam.
Otvorenosť je znakom, ktorý v podstate odstraňuje nevedomé bariéry, ktoré inak zabránia tomu, aby osoba získala skúsenosti považované za sociálne neprijateľné. Okrem toho je mierne spojená s kreativitou, inteligenciou a vedomosťami. Naproti tomu, zatvorenie skúseností je viac spojené s rutinným, tradičným správaním a užším súborom záujmov.
Zatiaľ čo výskumníci naďalej diskutujú o Termanovom výskume, väčšina z nich súhlasí s kľúčovým nálezom: že zatiaľ čo inteligencia môže naznačovať potenciál pre úspech, naplnenie tohto potenciálu si vyžaduje zručnosti a rysy, ktoré nemožno merať žiadnym testom IQ.
> Zdroje:
> Connelly, B .; Ones, D ..; a Chernyshenko, O. "Predstavenie osobitnej sekcie o otvorenosti skúsenosti: Prehľad o otvorenosti taxonomies, merania a Nomological siete." J osobný posudok . 2014; 96 (1): 1-16. DOI: 10.1080 / 00223891.2013.830620.
> Terman, L. (1925). Duševné a telesné črty tisíc nadaných detí. Genetické štúdie Genius Volume 1. Stanford, Kalifornia: Stanfordská univerzitná tlač.
> Terman. L. a Oden, M. (1959) Genetické štúdie génia. Vol. V. Nadaný v polovici života: tridsaťpäť rokov sledovania nadradeného dieťaťa. Stanford, Kalifornia: Stanfordská univerzitná tlač.
> Weismann-Arcache, C. a Tordjman, S. "Vzťah medzi depresiou a vysokým intelektuálnym potenciálom." Stlačte Treat Res. 2012; článok 567376. DOI: 10.1155 / 2012/567376.