Hlavné charakteristiky a udalosti podľa spoločnosti Piaget
Predoperačná fáza je druhou etapou v Piagetovej teórii kognitívneho vývoja . Táto fáza začína okolo 2. veku, keď deti začnú hovoriť a trvajú približne do veku 7 rokov. Počas tejto fázy sa deti začínajú zapájať do symbolickej hry a naučiť sa manipulovať so symbolmi. Avšak Piaget poznamenal, že ešte nerozumie konkrétnej logike.
Charakteristika predoperačnej fázy
Predoperačná fáza sa vyskytuje zhruba vo veku od 2 do 7 rokov.
Rozvoj jazykov je jedným z charakteristických znakov tohto obdobia. Piaget poznamenal, že deti v tejto fáze ešte nerozumejú konkrétnej logike, nemôžu duševne manipulovať s informáciami a nie sú schopné zaujať stanovisko iných ľudí, ktoré nazval egocentrismom .
Počas predoperačnej fázy sa deti stávajú čoraz viac zvyknutými pri používaní symbolov, čo dokazuje nárast hrania a predstierania. Napríklad dieťa je schopné použiť objekt na zastupovanie niečoho iného, ako napríklad predstierať, že kefa je koňom. Role-playing sa tiež stáva dôležitým počas fázy pred operáciou. Deti často hrajú úlohu "mamičky", "tati", "doktori" a mnoho ďalších postáv.
Egocentrismus v predoperačnej fáze
Piaget použil množstvo kreatívnych a šikovných techník na štúdium duševných schopností detí. Jedna z najznámejších techník demonštrácie egocentrizmu spočívala v použití trojrozmerného zobrazenia horskej scény.
Často označované ako "tri horské úlohy", deti sú vyzvané, aby si vybrali obrázok, ktorý ukázal scénu, ktorú pozorovali.
Väčšina detí to môže robiť s malými ťažkosťami. Ďalej sú deti vyzvané, aby si vybrali obrázok, ktorý by ukazoval, čo by niekto iný pozoroval pri pohľade na horu z iného hľadiska.
Deti takmer vždy si vyberajú scénu s vlastným pohľadom na horskú scénu. Podľa Piagetu sa deti stretávajú s touto ťažkosťou, pretože nie sú schopní zaujať postoj inej osoby.
Ďalší experti uskutočnili podobné experimenty. V jednej štúdii sa deťom ukázala miestnosť v malej panenke. Deti mohli v dollhouse vidieť, že hračka bola skrytá za kus nábytku. Deti boli potom prevezené do plnej veľkosti miestnosti, ktorá bola presnou replikou panny. Veľmi malé deti nerozumeli, aby sa pozreli za gauč, aby našli hračku, zatiaľ čo o niečo staršie deti hneď vyhľadali hračku.
Rozvojové psychológovia sa odvolávajú na schopnosť pochopiť, že iní ľudia majú ako teóriu mysli rôzne pohľady, myšlienky, pocity a duševné stavy.
Zachovanie v predoperačnej fáze
Ďalší známy experiment zahŕňa demonštráciu chápania ochrany dieťaťa. V jednom ochrannom experimente sa rovnaké množstvo tekutiny naleje do dvoch identických nádob. Kvapalina v jednej nádobe sa potom naleje do inej tvarovanej misky, ako je vysoká a tenká pohárka alebo krátky a široký pohár. Potom sa deti pýtajú, ktorý pohár má najviac tekutiny.
Napriek tomu, že kvapalné množstvá boli rovnaké, deti takmer vždy vyberajú pohár, ktorý sa javí plnší.
Piaget vykonal množstvo podobných pokusov o zachovanie čísla, dĺžky, hmotnosti, hmotnosti, objemu a množstva. Zistil, že málo detí pred päťročným vekom preukázalo porozumenie.
Slovo z
Ako ste si možno všimli, veľa z Piagetovho zamerania v tejto fáze vývoja sa zameralo na to, čo deti ešte nemohli urobiť . Pojmy egocentrismu a ochrany sú zamerané na schopnosti, ktoré deti ešte nevyvinuli; nemajú pochopenie, že veci vyzerajú odlišne od ostatných ľudí a že objekty sa môžu zmeniť vzhľad pri zachovaní rovnakých vlastností.
Nie všetci súhlasia s Piagetovým hodnotením schopností detí. Výskumný pracovník Martin Hughes napríklad tvrdil, že dôvodom, prečo deti zlyhali pri úlohe troch hôr, bolo jednoducho to, že nerozumeli. V rámci experimentu, ktorý zahŕňal používanie bábik, Hughes ukázal, že deti mladšie ako vek 4 boli schopné porozumieť situáciám z viacerých hľadísk, čo naznačuje, že deti sú menej egocentrické v mladšom veku, ako Piaget veril.
> Zdroje:
Rathus, SA. (2011). Deti a dospievajúci: Cesty v rozvoji. Belmont, CA: Wadsworth, vzdelávanie v oblasti vzdelávania; 2011.
Santrock, JW. Základy životného rozvinutia Boston, MA: McGraw-Hill College; 2014.
Sigelman, CK, & Rider, EA. Rozvoj ľudského života. Belmont, CA: Wadsworth, vzdelávanie v oblasti vzdelávania; 2012.