Schéma je kognitívny rámec alebo koncept, ktorý pomáha organizovať a interpretovať informácie. Schémy môžu byť užitočné, pretože nám umožňujú vykonať skratky pri interpretácii obrovského množstva informácií, ktoré sú k dispozícii v našom prostredí.
Avšak tieto duševné rámce tiež spôsobujú, že vylúčime relevantné informácie, aby sme sa sústredili len na veci, ktoré potvrdzujú našu existujúcu vieru a myšlienky. Schémy môžu prispieť k stereotypom a sťažiť uchovávanie nových informácií, ktoré nie sú v súlade s našimi stanovenými myšlienkami o svete.
Schémy: historické pozadie
Použitie schém ako základného konceptu prvýkrát používal britský psychológ Frederic Bartlett ako súčasť teórie učenia. Bartlettova teória naznačuje, že naše chápanie sveta je tvorené sieťou abstraktných mentálnych štruktúr.
Teoretik Jean Piaget predstavil schému termínu a jeho využitie sa popularizovalo prostredníctvom jeho práce. Podľa svojej teórie kognitívneho vývoja deti prechádzajú sériou štádií intelektuálneho rastu.
V Piagetovej teórii je schéma tak kategóriou vedomostí, ako aj procesom získania týchto vedomostí. Veril, že ľudia sa neustále prispôsobujú životnému prostrediu, keď berú nové informácie a učia sa nové veci. Keď sa vyskytnú skúsenosti a predstavia sa nové informácie, vyvíjajú sa nové schémy a staré schémy sa zmenia alebo upravia.
Príklady schém
Napríklad, malé dieťa môže najprv vytvoriť schému pre koňa. Vie, že kôň je veľký, má vlasy, štyri nohy a chvost. Keď sa dievčatko stretne s kravou po prvýkrát, môže ju spočiatku nazvať koňom.
Koniec koncov, je v súlade s jej schémou charakteristík koní; je to veľké zviera, ktoré má vlasy, štyri nohy a chvost. Keď sa dozvie, že ide o iné zviera nazývané krava, upraví svoje existujúce schémy pre kone a vytvorí novú schému pre kravu.
Teraz si predstavme, že táto dievčina narazí na miniatúrny kôň po prvýkrát a omylom ho identifikuje ako psa.
Jej rodičia jej vysvetľujú, že zviera je vlastne veľmi malý typ koňa, takže dievčatko musí v tejto dobe zmeniť svoje existujúce schémy pre kone. Teraz si uvedomuje, že hoci niektorí kone sú veľmi veľké zvieratá, iné môžu byť veľmi malé. Prostredníctvom svojich nových skúseností sa jej existujúce schémy upravujú a získavajú nové informácie.
Procesy, ktorými sa schémy upravujú alebo menia, sú známe ako asimilácia a ubytovanie. Pri asimilácii sú nové informácie začlenené do už existujúcich schém. Pri ubytovaní môžu existujúce schémy byť zmenené alebo môžu vzniknúť nové schémy, keď sa človek naučí nové informácie a má nové skúsenosti.
Problémy so schémami
Zatiaľ čo používanie schém na naučenie sa vo väčšine situácií vyskytuje automaticky alebo s malým úsilím, niekedy existujúce schéma môže brániť získavaniu nových informácií. Predsudok je jedným z príkladov schém, ktoré zabraňujú ľuďom v tom, aby videli svet taký, aký je, a zabraňuje im prijímať nové informácie.
Tým, že drží určité presvedčenie o konkrétnej skupine ľudí, táto existujúca schéma môže spôsobiť, že ľudia interpretujú situácie nesprávne. Keď sa stane udalosť, ktorá spochybňuje tieto existujúce presvedčenia, ľudia môžu prísť s alternatívnymi vysvetleniami, ktoré podporujú a podporujú svoje existujúce schémy namiesto toho, aby prispôsobili alebo zmenili svoje presvedčenie.
Zvážte, ako by to mohlo fungovať pre rodové očakávania a stereotypy. Každý má schému toho, čo je v kultúre považované za mužské a ženské. Takéto schémy môžu tiež viesť k stereotypom o tom, ako očakávame, že sa muži a ženy budú správať, a úlohy, ktoré očakávame, že ich budú plniť.
V jednej zaujímavej štúdii ukázali deti obrazy, ktoré boli buď v súlade s očakávaniami mužov a žien (napríklad človek pracujúci na umývačke riadu a auto), zatiaľ čo iní videli obrazy, ktoré boli v rozpore s rodovými stereotypmi (človek umývajúci riad a žena, auto).
Keď sa neskôr opýtali, aby si spomenuli, čo videli v obraze, deti, ktoré pomáhajú veľmi stereotypným názorom na pohlavie, s väčšou pravdepodobnosťou menili pohlavie ľudí, ktoré videli v rodovo nekonzistentných obrázkoch. Napríklad, ak videli obraz muža, ktorý umýval riad, mali väčšiu pravdepodobnosť, že si to zapamätali ako obraz ženy, ktorá umývala riad.
Slovo z
Piagetova teória kognitívneho vývoja poskytla dôležitý rozmer nášmu chápaniu toho, ako sa deti rozvíjajú a učia. Hoci procesy adaptácie, ubytovania a rovnováhy budeme vytvárať, meniť a rozvíjať naše schémy, ktoré poskytujú rámec pre naše pochopenie sveta okolo nás.
> Zdroje:
> Levine, LE & Munsch, J. Vývoj dieťaťa. Los Angeles: Sage; 2014.
> Lindon, J & Brodie, K. Pochopenie vývoja dieťaťa 0-8 rokov, 4. vydanie: Prepojenie teórie a praxe. Londýn: Hodder Education; 2016.