Zatiaľ čo mnohí ľudia tvrdia, že ich inteligencia znižuje s vekom, výskum naznačuje, že zatiaľ čo tekutá inteligencia začína klesať po adolescencii, kryštalizovaná inteligencia sa naďalej zvyšuje v dospelosti.
Čo sú tekuté a kryštalizované inteligencie? Psychológ Raymond Cattell najprv navrhol pojmy tekutiny a kryštalizovanej inteligencie a ďalej rozvinul teóriu s Johnom Hornom.
Cattell-Hornova teória tekutiny a vykryštalizovaná inteligencia naznačuje, že inteligencia je zložená z rôznych schopností, ktoré interagujú a spolupracujú na vytváraní celkovej individuálnej inteligencie.
Čo je Fluid Intelligence?
Cattell definoval tekutú inteligenciu ako "... schopnosť vnímať vzťahy nezávislé od predchádzajúcej konkrétnej praxe alebo inštrukcie týkajúcej sa týchto vzťahov".
Fluidná inteligencia zahŕňa schopnosť myslieť a zdôvodňovať abstraktne a riešiť problémy. Táto schopnosť sa považuje za nezávislá od učenia, skúseností a vzdelania. Medzi príklady použitia tekutinovej inteligencie patrí riešenie hádaniek a príprava stratégií na riešenie problémov .
Fluidná inteligencia má tendenciu klesať v neskorom dospelosti.
Čo je kryštalizovaná inteligencia?
Kryštalizovaná inteligencia zahŕňa znalosti, ktoré pochádzajú z predchádzajúceho učenia a skúseností z minulosti. Situácie, ktoré vyžadujú vykryštalizovanú inteligenciu, zahŕňajú porozumenie v čítaní a skúšky slovnej zásoby.
Tento typ inteligencie je založený na skutočnostiach a je založený na skúsenostiach. Ako starneme a zhromažďujeme nové vedomosti a porozumenie, kryštalizovaná inteligencia sa stáva silnejšou.
Ako možno očakávať, tento typ inteligencie má tendenciu stúpať s vekom.
Tekutá vs. kryštalizovaná inteligencia
Podľa Knox (1977) "... predstavujú globálnu schopnosť učiť sa, rozumieť a riešiť problémy, ktoré väčšina ľudí označuje za inteligenciu.
Tekuté a kryštalizované inteligencie sa navzájom dopĺňajú v tom, že niektoré učiace sa úlohy môžu byť zvládnuté najmä využitím tekutiny alebo kryštalizovanej inteligencie. "
Obidva typy inteligencie sú rovnako dôležité v každodennom živote. Napríklad, pri vykonávaní psychologickej skúšky sa možno budete musieť spoliehať na tekutú inteligenciu, aby ste prišli so stratégiou riešenia štatistického problému, zatiaľ čo musíte použiť aj vykryštalizovanú inteligenciu, aby ste si spomenuli na presné vzorce, ktoré potrebujete použiť.
Fluidná inteligencia spolu s jej protějškem, kryštalizovanou inteligenciou, sú oba faktory toho, čo Cattell nazval všeobecnou inteligenciou. Zatiaľ čo inteligencia tekutín zahŕňa našu súčasnú schopnosť rozumieť a riešiť komplexné informácie okolo nás, kryštalizovaná inteligencia zahŕňa vzdelávanie, vedomosti a zručnosti získané počas celého života.
Je dôležité poznamenať, že napriek tomuto názvu nie je kryštalizovaná inteligencia forma fluidnej inteligencie, ktorá sa stala "kryštalizovanou". Namiesto toho sa dva faktory všeobecnej inteligencie považujú za oddelené a odlišné.
Tekutá a kryštalizovaná inteligencia počas celého života
Tekutá a kryštalizovaná inteligencia sa zvyčajne mení v priebehu života s určitými mentálnymi schopnosťami v rôznych bodoch .
Fluidná inteligencia sa už dávno predpokladá, že vrcholí pomerne skoro v živote, ale niektoré nové výskumy naznačujú, že niektoré aspekty tekutinovej inteligencie môžu vrcholiť až do veku 40 rokov. Kryštalizovaná inteligencia má tendenciu k vrcholu neskôr v živote, zasiahne vrchol okolo 60 alebo 70 rokov ,
Niektoré veci, ktoré si treba zapamätať o kvapaline a kryštalizovanej inteligencii:
- Obidva typy inteligencie sa zvyšujú v detstve a dospievaní.
- Fluidná inteligencia vrcholí v dospievaní a začína postupne klesať od začiatku 30 alebo 40 rokov.
- Kryštalizovaná inteligencia stále rastie v dospelosti.
Nedávny výskum tiež naznačuje, že výcvik mozgu môže zohrávať úlohu pri zlepšovaní určitých aspektov inteligencie tekutín.
zdroj:
Hurley, D. (2012, 18. apríl). Môžete sa urobiť rozumnejšími? Časopis New York Times. Zdroj: www.nytimes.com/2012/04/22/magazine/can-you-make-yourself-smarter.html
Horn, JL, & Cattell, RB (1967). Vekové rozdiely v tekutine a kryštalizovanej inteligencii. Acta Psychologica , 26, 107-129.
Knox, AB (1977). Vývoj a vzdelávanie dospelých. San Francisco: Jossey-Bass.